El repertorio interaccional es un registro de los marcadores discursivos (contenidos interaccionales) más empleados en 19 países de habla hispana, en contextos conversacionales orales e informales. Su función es reunir, entre la literatura disponible, las expresiones que permiten cohesionar el mensaje, favorecer la fluidez, ofrecer opciones eficaces ante las dificultades comunicativas y aportar precisión y autenticidad al discurso, especialmente con los estudiantes principiantes. Además, su objetivo es proponer un documento de referencia que contenga recursos útiles tanto para el docente como para el alumno.

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Se trata de una serie de herramientas lingüísticas, sociolingüísticas, funcionales, discursivas, interaccionales y estratégicas para que el alumno muestre sus competencias interaccionales, como por ejemplo 1) indicar que está escuchando de manera activa a su colega, 2) interactuar mostrando iniciativa, cooperando y aportando información significativa para el desarrollo de la conversación, y 3) perseverar, recurriendo a diferentes estrategias de evitación y compensación. El repertorio ofrece, por consiguiente, pistas concluyentes para determinar qué criterios de evaluación (cf. instrumentos de evaluación) permitirán valorar estas capacidades conversacionales. En este sentido, contribuye a asegurar el nivel de coherencia del proceso de evaluación aportando respuestas útiles para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de la interacción oral en la clase de ELE, siempre que su estudio se haga de manera progresiva y continua. En efecto, es importante que se inscriba dentro de un proceso de aprendizaje que prevea diferentes etapas para que el aprendiz se familiarice con los contenidos interaccionales, y tenga la oportunidad de adquirirlos mediante ejercicios formativos antes de participar en actividades sumativas (Corral Esteve 2009: 2-16, Fuentes Rodríguez 2010: 692, 731-733, Cierra Tejada 2012: 39-40).

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